Αυτή η εισαγωγή των τεχνολογιών της πληροφόρησης στην εκπαίδευση δε σημαίνει για τον εκπαιδευτικό και το μαθητή τίποτε άλλο από το μηχανικό χειρισμό των προκατασκευασμένων προγραμμάτων και εφαρμογή των τυποποιημένων προτάσεων για τη διδασκαλία του μαθήματος. Το πλαίσιο προγράμματος σπουδών «Προετοιμασία του Δασκάλου της κοινωνίας της πληροφορίας» ακολουθεί τη συνταγή, προτείνοντας ως γνωστό τρία προγράμματα επιμορφώσεων. Τέτοια θα είναι η αξία αυτή της πολυδιαφημισμένης επιμόρφωσης που δεν κρίνεται απαραίτητο να πραγματοποιηθεί σε πανεπιστημιακό χώρο. Η σύνδεση όλων των σχολείων με το Διαδίκτυο και ο εξοπλισμός τους με Η/Υ, καθώς και η υποτυπώδης κατάρτιση των εκπαιδευτικών στη χρήση των Η/Υ και του Ιντερνετ είναι οι άμεσοι στόχοι που χρηματοδοτούνται από το Γ΄ Κοινοτικό Πλαίσιο Στήριξης.

Η προπαγάνδα για τις νέες τεχνολογίες όχι τυχαία περιορίζεται στις λεγόμενες Τεχνολογίες Πληροφοριών και Επικοινωνίας, όπου η πληροφορική απογειώνεται στο επίπεδο μιας ιδανικής επικοινωνίας «ατόμων και λαών». Μιλούν έτσι για τη μετάβαση σε μια δημοκρατική κοινωνία, μια κοινωνία της γνώσης, όπου η βασική αντίθεση συνοψίζεται ανάμεσα σ' αυτούς που έχουν και δεν έχουν «πρόσβαση» στις πληροφορίες κι όπου βασικό ζήτημα δεν είναι η κατοχή των μέσων παραγωγής, αλλά η απόκτηση δεξιοτήτων χειρισμού των νέων μέσων επικοινωνίας.

• Οι θεωρίες αυτές οδηγούν στην εκτίμηση του Ανθρώπου ως στύλου των κοινωνικών σχέσεων;
• Ο άνθρωπος πρέπει ν' αντιμετωπίσει τη μηχανή που παίζει μεσολαβητικό ρόλο έτσι και αλλιώς στη δραστηριότητά του ή να αναδιοργανώσει τις αμοιβαίες ανθρώπινες κοινωνικές σχέσεις;
• Οι μηχανές, αφού δεν είναι αιτία των ανθρώπινων δεινών, αποτελούν και λύση των προβλημάτων που δημιουργούνται από εκείνο το είδος των ανθρώπινων σχέσεων που μετατρέπει τη ζωντανή εργατική δύναμη σε εργαλείο παραγωγής και τελικά σε εξαρτήματα μιας επιμέρους μηχανής;
• Η τεχνική νοημοσύνη μπορεί να συγκριθεί με την ανθρώπινη σκέψη;
• Η σκέψη και το ανθρώπινο λογικό είναι προϊόν της ανθρώπινης ψυχικής δραστηριότητας;
• Η ανθρώπινη εξυπνάδα τελικά πού έγκειται, στη συσσώρευση πληροφοριών ώστε στην τέλεια περίπτωση να σχηματίζει νοητικά την εικόνα της πραγματικότητας ή στην έλλογη σκέψη που οδηγεί στην κατανόηση της ουσίας της πραγματικότητας, όχι μόνο τέτοιας που είναι, αλλά τέτοιας που μπορεί να γίνει;
• Στόχος θα πρέπει να γίνει η ανάπτυξη της αυτόνομης σκέψης του μαθητή και η εξατομίκευση της κοινωνικής του υπόστασης μέσα από την ίδια του την κοινωνικοποίηση και τη ζωντανή επαφή του με το φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον;