Διορία μέχρι τα τέλη του Αυγούστου έχει δώσει το υπουργείο Παιδείας στις εκπαιδευτικές ομοσπονδίες για να καταθέσουν τις προτάσεις τους πάνω στο νέο νομοθετικό τερατούργημα που προωθεί και αφορά την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών. Σε μία εποχή που οι εκπαιδευτικοί δεν είναι δυνατό να ενημερωθούν και να αποφασίσουν, το υπουργείο Παιδείας για μια ακόμα φορά επιστρατεύει την τακτική του προσχηματικού διαλόγου για να περάσει την «Οργάνωση των Περιφερειακών υπηρεσιών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και των εκπαιδευτικών, επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και άλλες διατάξεις».

Με το νομοσχέδιο επιχειρείται μια νέα επίθεση στο δημόσιο σχολείο και τους εκπαιδευτικούς, υλοποιώντας σταδιακά τις γνωστές κατευθύνσεις της «Λευκής Βίβλου» για την παιδεία, για πλήρη υποταγή των εκπαιδευτικών, μέσα από την αξιολόγηση, τα κριτήρια και οι στόχοι της οποίας έχουν εκπονηθεί από την Ευρωπαϊκή Ενωση και το μεγάλο κεφάλαιο. Το αυστηρά επιλεγμένο και διορισμένο επιτελείο στελεχών - αξιολογητών, αναλαμβάνει συγκεκριμένες ευθύνες υλοποίησης ενός αντιεκπαιδευτικού σχεδιασμού που υψώνει νέους ταξικούς φραγμούς και υποτάσσει το εκπαιδευτικό σύστημα στις βραχυπρόθεσμες ανάγκες της αγοράς και τα συμφέροντα του μεγάλου κεφαλαίου. Και επειδή η αντιεκπαιδευτική πολιτική είναι ενιαία, πρέπει να υπενθυμιστεί και το τελικό σχέδιο Προεδρικού Διατάγματος για τον «αναπροσδιορισμό» των προσόντων και κριτηρίων επιλογής των στελεχών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που το ΥΠΕΠΘ είχε κοινοποιήσει στις Ομοσπονδίες Δασκάλων και Καθηγητών και το οποίο κινούνταν σε αντιδραστικότερη κατεύθυνση απ' το προηγούμενο Π.Δ. 398. Η ΕΣΑΚ ΔΕΕ είχε επιμείνει τότε στην απαίτηση για επιλογή στελεχών με 100% αντικειμενικά και μετρήσιμα κριτήρια, καθώς και στο ότι έπρεπε άμεσα να ξεκαθαριστεί πώς θα επιλέγονται - όχι φυσικά να διορίζονται - και τι αρμοδιότητες θα έχουν.

«Η αξιολόγηση στην οποία ρόλο - "κλειδί" έχουν οι Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης, οι οποίοι διορίζονται και παύονται με απόφαση του υπουργού Παιδείας), δρομολογεί τις αναγκαίες αλλαγές που απαιτούσε η εφαρμογή της "μεταρρύθμισης", αλλαγές που έχουν να κάνουν με τον τρόπο πρόσληψης, τη σύνδεση μισθού - βαθμού - "αξιολόγησης", τη σταδιακή κατάργηση της μονιμότητας μέσα από την αξιολόγηση και την πολιτικοϊδεολογική χειραγώγηση του εκπαιδευτικού», σημειώνει στο «Ρ» ο Κ. Παπλωματάς, πρόεδρος του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης «Ελλη Αλεξίου», στέλεχος της ΕΣΑΚ - ΔΕΕ, σε μία πρώτη προσέγγιση στο περιεχόμενο του νομοσχεδίου.

Σε ό,τι αφορά στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, αυτή δεν αναβαθμίζεται ποιοτικά μέσα από τις ρυθμίσεις του συγκεκριμένου νομοσχεδίου οι οποίες προβλέπουν τη σύσταση Οργανισμού Επιμόρφωσης των Εκπαιδευτικών (ΟΕΠΕΚ) - Νομικό Πρόσωπο Ιδιωτικού Δικαίου. «Η σημασία της διαρκούς επιμόρφωσης είναι καθοριστική για το έργο του δασκάλου. Η απόκτηση σύγχρονων γνώσεων μέσα από τις εξελισσόμενες επιστήμες της αγωγής, απαιτεί υποχρεωτική και περιοδική επιμόρφωση, δυνατή για όλους, με απαλλαγή από τα διδακτικά καθήκοντα», σημειώνει ο Κ. Παπλωματάς, επαναλαμβάνοντας το αίτημα για επιμόρφωση με ευθύνη πανεπιστημιακών παιδαγωγικών σχολών, που είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν και να αναλάβουν το έργο της πανεπιστημιακής μόρφωσης και επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών. «Η απομάκρυνση της επιμόρφωσης από τα Πανεπιστήμια και η ανάθεσή της σε κάποιον οργανισμό ή την υπηρεσία, υποβαθμίζει συνολικά το επιστημονικό περιεχόμενο της εκπαίδευσης», σημειώνει το στέλεχος της ΕΣΑΚ ΔΕΕ, υπενθυμίζοντας ότι βασικός χρηματοδότης του ΟΕΠΕΚ θα είναι τα προγράμματα της Ευρωπαϊκής Ενωσης, με ό,τι αυτό συνεπάγεται για τον προσανατολισμό και τους στόχους της «επιμόρφωσης».