Σε ό,τι αφορά τις αλλαγές στο Λύκειο, η κυβέρνηση φέρνει για νομοθέτηση το σχέδιο που έχει ήδη ανακοινώσει στον βασικό πυρήνα του από τον περασμένο Σεπτέμβρη και το οποίο κάνει χειρότερο, πιο ανταγωνιστικό και φτωχό σε περιεχόμενο το Λύκειο. Η Γ' Λυκείου χάνει τα όποια στοιχεία γενικής παιδείας και μετατρέπεται σε έτος με στενό χαρακτήρα προετοιμασίας για τις πανελλαδικές, στα μαθήματα στα οποία θα εξεταστούν οι υποψήφιοι. Υψώνονται νέοι εξεταστικοί φραγμοί, ενώ σε ό,τι αφορά την πρόσβαση στην Ανώτατη Εκπαίδευση, οι απόφοιτοι Λυκείου θα επιδιώξουν να εισαχθούν είτε σε τμήματα με συμμετοχή σε πανελλαδικές εξετάσεις με τους γνωστούς όρους σκληρού ανταγωνισμού, είτε σε «τμήματα με θέσεις ελεύθερης πρόσβασης», στα οποία έτσι κι αλλιώς και σήμερα η εισαγωγή γινόταν με βαθμολογίες μικρότερες από 9,5, που απαιτείται τώρα για την απόκτηση του απολυτηρίου.

Μεγάλο μέρος του νομοσχεδίου αφορά τις νέες συγχωνεύσεις ιδρυμάτων Ανώτατης Εκπαίδευσης. Ειδικότερα:

• Στο Διεθνές Πανεπιστήμιο της Ελλάδας εντάσσονται τα ΤΕΙ Κεντρικής Μακεδονίας, Ανατολικής Μακεδονίας - Θράκης και Θεσσαλονίκης και το νέο ίδρυμα αναβαθμίζεται προκειμένου να επιτελέσει τη λειτουργία του με ανταποδοτικούς όρους.
• Το ΤΕΙ Δυτικής Μακεδονίας εντάσσεται στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας.
• Ιδρύεται το Μεσογειακό Πανεπιστήμιο Κρήτης, στο οποίο εντάσσεται το ΤΕΙ Κρήτης.
• Το ΤΕΙ Δυτικής Ελλάδας εντάσσεται στο Πανεπιστήμιο Πατρών, ενώ κατ' εξαίρεση εντάσσονται στο Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου τέσσερα τμήματα Μηχανικών του.
• Στο Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου εντάσσεται το ΤΕΙ Πελοποννήσου.

Καθώς ο πυρήνας των αναδιαρθρώσεων στην Ανώτατη Εκπαίδευση είναι η στενότερη σύνδεσή της με τη στρατηγική μιας περιφερειακής και κλαδικής ανάπτυξης στα μέτρα των μεγάλων επιχειρήσεων, ιδρύονται αντίστοιχα ερευνητικά κέντρα και τεχνολογικά πάρκα ενταγμένα σε αυτόν τον στόχο.

Ανάμεσα στις διατάξεις για διάφορα ζητήματα της Ανώτατης Εκπαίδευσης προβλέπεται η σύσταση επιτροπής που θα εξετάσει τη δυνατότητα αντιστοιχίας Τμημάτων Σχολών Μηχανικών με Τμήματα Πολυτεχνικών Σχολών. Αντί για την ικανοποίηση της ανάγκης για ένα πτυχίο ανά επιστημονικό αντικείμενο, οδηγεί έτσι σε νέες κατηγοριοποιήσεις. Στην ίδια κατεύθυνση της πολυδιάσπασης και κατηγοριοποίησης σπουδών και τίτλων εντάσσονται και οι ρυθμίσεις που αφορούν τον ΔΟΑΤΑΠ, διευκολύνοντας και επιταχύνοντας τις διαδικασίες αναγνώρισης των πτυχίων των κολεγίων.