Θυμίζουμε ότι σύμφωνα με τις προχτεσινές ανακοινώσεις του υπουργείου σχετικά με το σχέδιο νόμου για το Λύκειο, που θα δοθεί σύντομα σε διαβούλευση:

• Τα μαθήματα στη Β' και τη Γ' Λυκείου μειώνονται στο μισό περίπου απ' ό,τι είναι σήμερα (γίνονται 10 στη Β' και 7 στη Γ' Λυκείου) και αφορούν για κάθε μαθητή την ομάδα σχολών των ΑΕΙ στην οποία τον ενδιαφέρει να εισαχθεί.
• Στη Γ' Λυκείου εισάγονται νέες γραπτές εξετάσεις πανελλαδικού τύπου την περίοδο του Ιανουαρίου. Επίσης, εισάγεται μία γραπτή εργασία για κάθε μάθημα, που επίσης θα αποτελεί δοκιμασία πανελλαδικού τύπου και θα διορθώνεται από βαθμολογητές εκτός του σχολείου του μαθητή (όπως και τα γραπτά των εξετάσεων του Ιανουαρίου).
• Διατηρούνται κανονικά οι πανελλαδικού τύπου εξετάσεις και στο τέλος της Γ' Λυκείου.
• Στο βαθμό του απολυτηρίου μετράνε οι βαθμοί των τετραμήνων, δηλαδή η γενικότερη απόδοση του μαθητή στην τάξη (η βαρύτητά του θα είναι το 10% του βαθμού απολυτηρίου), καθώς και οι τρεις πανελλαδικού τύπου δοκιμασίες (εξετάσεις Ιανουαρίου, γραπτές εργασίες, εξετάσεις Ιουνίου και η βαρύτητά τους θα είναι το 90% του βαθμού απολυτηρίου).
• Για το σχηματισμό του βαθμού πρόσβασης μετράνε ο βαθμός απολυτηρίου (κατά 20% την πρώτη χρονιά και κάθε χρόνο θα αυξάνεται η βαρύτητά του κατά 10%) και ο βαθμός των πανελλαδικών εξετάσεων του Ιουνίου (κατά 80% την πρώτη χρονιά και κάθε χρόνο θα μειώνεται η βαρύτητά τους).

Από όλα τα παραπάνω είναι απολύτως φανερό ότι μιλάμε για ένα πιο σκληρό Λύκειο, αποκλειστικά προσανατολισμένο στην πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Με τέτοιες, λοιπόν, πιο σκληρές και ανταγωνιστικές διαδικασίες είναι απορίας άξιο πώς επιχειρηματολογεί η κυβέρνηση ότι θα μειωθούν τα φροντιστήρια και η παραπαιδεία... Και είναι ξεκάθαρο ότι όταν γίνεται πιο σκληρό και ανταγωνιστικό το σχολείο σε μια ταξική κοινωνία, τότε γίνεται και πιο ταξικό, αυτοί που πλήττονται περισσότερο είναι οι πιο αδύναμοι της κοινωνίας.

Προσπαθώντας να διασκεδάσει τις εντυπώσεις από τον πολλαπλασιασμό των εξετάσεων, το υπουργείο Παιδείας σε χτεσινή του ανακοίνωση αναφέρει ότι η εξεταστική του Ιανουαρίου θα συμβάλλει στην «"ελάφρυνση" της αγωνίας των υποψηφίων» και θα τους βοηθά ψυχολογικά (!) μπροστά στις εξετάσεις του Ιουνίου, ενώ θα λειτουργεί και «ως ένας "αντικειμενικός" δείκτης για την αξιολόγηση του υποψηφίου από τον εκπαιδευτικό, συμβάλλει συνεπώς στην εγκυρότητα της βαθμολογίας του τετραμήνου». Με άλλα λόγια, σε έναν μαθητή που π.χ. δεν γράψει καλά το Γενάρη παρόλο που η απόδοσή του στην τάξη είναι καλύτερη, θα σπρώχνεται ο εκπαιδευτικός να του βάλει χειρότερο βαθμό τετραμήνου προσαρμόζοντάς τον στα αποτελέσματα των εξετάσεων!

Ακόμα, το υπουργείο σε μια υποκριτική ντρίπλα επιμένει να «διαφημίζει» ότι τάχα οι εξετάσεις του Ιανουαρίου θα μετρούν στο βαθμό πρόσβασης μόνο αν βελτιώνουν το βαθμό του Ιουνίου και οι μαθητές θα μπορούν να επιλέγουν αν θα τις συνυπολογίσουν ή όχι. Πρόκειται όμως για υποκρισία, αφού θα μετρούν στο βαθμό του απολυτηρίου κατά 90% μαζί με τις εργασίες και τις εξετάσεις του Ιουνίου και αφού ο βαθμός του απολυτηρίου θα συνδιαμορφώνει το βαθμό πρόσβασης. Αρα, καμιά προαιρετικότητα δεν υπάρχει στις εξετάσεις του Ιανουαρίου, είναι κανονικότατες πανελλαδικές που μετρούν.

Ενα από τα βασικά επιχειρήματα της κυβέρνησης για να πλασάρει το παραπάνω σχέδιο είναι ότι το Λύκειο έχει ακυρωθεί σήμερα από τη διαδικασία των πανελλαδικών εξετάσεων και ότι με τις αναδιαρθρώσεις επιχειρεί να το ξανακάνει σχολείο, να του προσδώσει κύρος τόσο στο ίδιο όσο και στο απολυτήριο που θα παρέχει. Ομως, στην πραγματικότητα αυτό που κάνει είναι να νομιμοποιεί και να θεσμοθετεί τη φροντιστηριοποίηση του Λυκείου. Από τη Β' Λυκείου ακόμη, ο κάθε μαθητής θα παρακολουθεί ένα μικρό «μενού μαθημάτων» ανάλογα με τη σχολή στην οποία προσανατολίζεται να δώσει. Η Γ' Λυκείου θα είναι ουσιαστικά ένα φροντιστήριο τεσσάρων μαθημάτων. Μάλιστα, το υπουργείο έδωσε και μια σειρά από αναλυτικά παραδείγματα για το ποια μπορεί να είναι τα τέσσερα αυτά μαθήματα για κάποιες ομάδες σχολών.

Ακόμα πιο ενδιαφέρουσα όμως είναι η επισήμανση του υπουργείου για τους μαθητές που δεν έχουν στόχο την εισαγωγή τους σε πανεπιστήμια και ΤΕΙ. Λέει λοιπόν ότι αν ένας μαθητής δεν θέλει να διεκδικήσει είσοδο στην Ανώτατη Εκπαίδευση, τότε στη Γ' Λυκείου θα πάρει ως μάθημα τη Νεοελληνική Γλώσσα (που θα είναι για όλους υποχρεωτική) και από κει και πέρα για τα άλλα τρία μαθήματα στα οποία θα δίνει εξετάσεις και θα διδάσκεται όλη τη χρονιά θα μπορεί να διαλέξει ό,τι θέλει! Για παράδειγμα, κάποιος μπορεί να διαλέξει Αγγλικά, Μουσική, Πληροφορική, Σχέδιο ή ακόμα και κάποιο μάθημα από ΕΠΑΛ, που θα το διδάσκεται εξ αποστάσεως με τη χρήση των νέων τεχνολογιών... Και γεννιέται το ερώτημα: Πώς, αλήθεια, αναβαθμίζεται ο μορφωτικός ρόλος του Λυκείου όταν για όσους δεν τους ενδιαφέρει η διαδικασία πρόσβασης, τους αφήνουμε να διδάσκονται ό,τι θέλουν, τους αφήνουμε να μην πάρουν ούτε ένα βασικό μάθημα εκτός από τη Γλώσσα;

Από όλα αυτά φαίνεται ότι καμιά αγωνία δεν έχει η κυβέρνηση για την ενίσχυση του μορφωτικού ρόλου του Λυκείου. Αντίθετα, φτιάχνει ένα Λύκειο υποταγμένο αποκλειστικά στην πρόσβαση.

Προκειμένου δε να κατευνάσει τις αντιδράσεις και να προωθήσει αυτές τις αναδιαρθρώσεις έχει ζητήσει συναντήσεις ενημέρωσης με όλα τα πολιτικά κόμματα και στο πλαίσιο αυτό σήμερα το πρωί συναντά την τομεάρχη Παιδείας της ΝΔ, Νίκη Κεραμέως, ενώ αναμένεται να οριστούν συναντήσεις και με τα υπόλοιπα κόμματα.