Στη συστράτευση εκπαιδευτικών, γονιών, μαθητών, φοιτητών, εργαζομένων σε ενιαίο μέτωπο και τον κοινό τους αγώνα, βρίσκεται ο δρόμος για την κατάργηση του αντιεκπαιδευτικού νόμου, για ριζικές αλλαγές, για ποιοτική αναβάθμιση στη δημόσια δωρεάν εκπαίδευση και στον εκπαιδευτικού. Σ' αυτήν την κατεύθυνση κινούνται οι συντονιστικές επιτροπές φορέων για την προάσπιση της δημόσιας δωρεάν παιδείας στη Θεσσαλονίκη και τη Μαγνησία.

Στη Θεσσαλονίκη, με πρωτοβουλία ανθρώπων της εκπαίδευσης και γονέων, δημιουργήθηκε προχτές Επιτροπή για την υπεράσπιση του ενιαίου δημόσιου και δωρεάν χαρακτήρα της παιδείας. Σε ανοιχτή σύσκεψη που έγινε το βράδυ της Πέμπτης στο Βιοτεχνικό Επιμελητήριο, η επιτροπή πλαισιώθηκε με ανθρώπους εκλεγμένους σε Συλλόγους Γονέων και Κηδεμόνων Δημοτικών και Γυμνασίων, με αδιόριστους εκπαιδευτικούς, με δασκάλους και καθηγητές, με φοιτητές, επιστήμονες και συνταξιούχους εκπαιδευτικούς.

Στόχος της δημιουργίας αυτής της Επιτροπής, όπως αναφέρθηκε, είναι ο συντονισμός της δράσης όλων των φορέων της πόλης, η ενημέρωση και η ενεργός συμμετοχή των πολιτών στην κατεύθυνση διεκδίκησης της άμεσης κατάργησης του νόμου για την παιδεία και της διασφάλισης και διεύρυνσης του δημόσιου και δωρεάν χαρακτήρα της εκπαίδευσης. Πιο συγκεκριμένα, μέσα από το διεκδικητικό πλαίσιο της επιτροπής απαιτείται να βελτιωθούν οι συνθήκες σπουδών σε όλες τις βαθμίδες, να καθιερωθεί δωδεκάχρονη ενιαία υποχρεωτική εκπαίδευση, να μην αποσυνδεθεί η κατοχή πτυχίου από το δικαίωμα στην εργασία, να μη μετατραπεί το λύκειο σε εξεταστικό κέντρο και να μην επιβληθούν δίδακτρα στα ΑΕΙ.

Μιλώντας στη σύσκεψη, ο Θανάσης Κρουστάλης,μέλος του ΔΣ της Α ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης, αφού αναφέρθηκε αναλυτικά στις επιπτώσεις που θα υπάρξουν από τα νέα μέτρα για την παιδεία, στη συνέχεια περιέγραψε τις συνθήκες που επικρατούν σήμερα στην εκπαίδευση, επισημαίνοντας ότι "οι όροι πρόσβασης στη γνώση για τα παιδιά των λαϊκών στρωμάτων χειροτέρεψαν. Η προσχολική αγωγή στην πλειοψηφία της είναι σε ιδιωτικά χέρια. Πάνω από το 40% των σχολείων λειτουργούν σε διπλή και τριπλή βάρδια. Το 30% των παιδιών δεν τελειώνουν την υποχρεωτική εκπαίδευση και αυτό προέρχεται σχεδόν αποκλειστικά από τα χαμηλά οικονομικά στρώματα. Τα πανεπιστήμια στραγγαλίζονται οικονομικά, οι πτυχιούχοι, σε μεγάλο βαθμό είναι άνεργοι, ή ετεροαπασχολούμενοι. Οι δε αποτυχόντες στις εισαγωγικές εξετάσεις των ΑΕΙ-ΕΙ γεμίζουν τις στρατιές των ανέργων ή καταφεύγουν στα διάφορα ιδιωτικά ΙΕΚ και ΚΕΚ, όπου πληρώνουν πολλά για φτηνή κατάρτιση".

Στο μεταξύ, το Συντονιστικό Οργανο Φορέων Νομού Μαγνησίας για την προάσπιση της δημόσιας δωρεάν παιδείας, καλεί όλους τους φορείς από κοινού να ενώσουν τις δυνάμεις τους όλοι οι εκπαιδευτικοί και κοινωνικοί φορείς, απαιτώντας την κατάργηση του αντιεκπαιδευτικού νόμου. Ετσι, το Συντονιστικό καλεί όλους τους φορείς σε συγκέντρωση τη Δευτέρα 10 Νοέμβρη, στις 7 το απόγευμα, στην αίθουσα "Σ" του 2ου ορόφου του κτιρίου Παπαστράτου, για να αποφασίσουν από κοινού τη δράση τους, με μοναδικό σκοπό την κατάργηση του νόμου για την παιδεία.

Το Συντονιστικό Οργανο Φορέων Νομού Μαγνησίας αποτελείται από τους Φοιτητικούς Συλλόγους του Τμήματος Πολιτικών Μηχανικών και Τμήματος Νηπιαγωγών Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, το Σύλλογο Αδιόριστων Εκπαιδευτικών Μαγνησίας, το Δημοκρατικό Σύλλογο Γυναικών Βόλου, την Ενωση Μηχανοσιδηρουργών Βόλου και το Σύνδεσμο Ιδιωτικών Υπαλλήλων και Εμποροϋπαλλήλων Βόλου.

Στην επικύρωση της αντίληψης του υπουργείου Παιδείας για απαλλαγή από την ευθύνη εκπαίδευσης των Ελλήνων του εξωτερικού, προχώρησε, στην ουσία, χτες η πλειοψηφία του Νομαρχιακού Συμβουλίου Αθήνας. Με πρόσχημα την ανησυχία για την εκδήλωση φαινομένων βίας και ρατσισμού κατά των μεταναστών, η αρμόδια Επιτροπή της Νομαρχίας Αθηνών προώθησε εισήγηση για την υλοποίηση προγράμματος διαπολιτισμικής εκπαίδευσης στη Νομαρχία.

Οι κατευθύνσεις του προγράμματος είναι πλήρως εναρμονισμένες με τη φιλοσοφία του νόμου 2413/96 για τη διαπολιτισμική εκπαίδευση, με την αποδυνάμωση δηλαδή της δημόσιας δωρεάν παιδείας. Κι αυτό γιατί μεταθέτει την ευθύνη για τη λειτουργία σχετικών εκπαιδευτικών μονάδων σε διάφορους φορείς, όπως οι προξενικές αρχές, η Εκκλησία, διάφορα ιδρύματα και σύλλογοι.

Ο νομαρχιακός σύμβουλος της "Νομαρχιακής Αγωνιστικής Συνεργασίας" Χρήστος Λαζαρίδης τόνισε, στη διάρκεια της συζήτησης, ότι με το νόμο αυτό "η ρύθμιση των θεμάτων της ελληνικής παιδείας στο εξωτερικό θα γίνεται από το Ινστιτούτο Παιδείας Ομογενών και Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης, το οποίο αποτελεί Νομικό Πρόσωπο Ιδιωτικού Δικαίου. Καταργεί έτσι το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, που είναι καθ' ύλην αρμόδιο για τέτοια ζητήματα". Στην ουσία, συνέχισε ο ίδιος, αυτό που επιχειρείται είναι να "περάσει" η διαπολιτισμική εκπαίδευση και μέσα από τη Νομαρχιακή Αυτοδιοίκηση. Κατέληξε ότι ο νόμος αυτός δε δίνει λύσεις στα προβλήματα, αντίθετα τα εντείνει, ενώ προωθεί μια κατάσταση απομόνωσης των παιδιών των μεταναστών.

Αναφορικά με την εισήγηση που παρουσιάστηκε, τόνισε ότι δε λαμβάνει υπόψη τις βασικές αιτίες των φαινομένων ρατσισμού και βίας, που πηγάζουν από την πολιτική της Ευρωπαϊκής Ενωσης. Ενώ εξέφρασε την άποψη της ΝΑΣ ότι "δεν πρέπει να ξεχωρίσουμε τα παιδιά των μεταναστών από τα άλλα. Αντίθετα πρέπει να εντάσσονται στο εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας που ζουν, ώστε να προσαρμόζονται καλύτερα στο κοινωνικό περιβάλλον και στη συνέχεια στην παραγωγή".

Χωρίς καθηγητές εξακολουθούν να μένουν οι μαθητές του Ελληνικού Λυκείου στο Σβάινφουρτ της Γερμανίας, ενώ οι αρμόδιοι θεωρούν "λύση" στο πρόβλημα την αναπλήρωση των κενών με τη μετακίνηση καθηγητών από τα σχολεία της Νυρεμβέργης, που απέχει 110 χιλιόμετρα από το Σβάινφουρτ. Οι καθηγητές αντιδρούν στις μετακινήσεις αυτές και η ΕΛΜΕ Βαυαρίας πραγματοποιεί απεργία τη Δευτέρα 3 Νοέμβρη. Η κατάσταση αυτή προκάλεσε και την αντίδραση γονιών, αλλά και των μαθητών του Λυκείου του Σβάινφουρτ, οι οποίοι την περασμένη Τρίτη και Τετάρτη πραγματοποίησαν αποχή από τα μαθήματα.

Σύμφωνα με τους εκπροσώπους των καθηγητών, οι αρμόδιοι δεν έχουν δώσει λύση στο πρόβλημα και κάνουν λόγο για αποσπάσεις, οι οποίες δεν έχουν ακόμα υπογραφεί από την ηγεσία του υπουργείου Παιδείας. Οι καθηγητές ζητούν να μη γίνουν οι μετακινήσεις των συναδέλφων τους, καθώς κάτι τέτοιο έχει ως αποτέλεσμα να υπολειτουργούν τα σχολεία, ενώ τονίζουν την ανάγκη να υπάρξουν κίνητρα για τους εκπαιδευτικούς, προκειμένου να διδάσκουν σε σχολεία του εξωτερικού.