Eurokinissi

Χτες, ξεκίνησαν οι εξετάσεις για τους υποψηφίους των ΕΠΑΛ (ομάδα Α') με Νεοελληνική Γλώσσα. Το θέμα της έκθεσης που κλήθηκαν να αναπτύξουν ήταν το εξής: «Σε ένα άρθρο 400 - 500 λέξεων που θα δημοσιευτεί στην ιστοσελίδα του σχολείου σας, να αναφέρετε μορφές ενδοσχολικής βίας που γνωρίζετε και να προτείνετε τρόπους αντιμετώπισης του φαινομένου». Η επόμενη εξέταση για τους υποψηφίους των ΕΠΑΛ (ομάδα Α') είναι την Τρίτη 3 Ιούνη με Μαθηματικά.

Στο μεταξύ, επιφυλάξεις εξέφρασε η Πανελλήνια Ενωση Φιλολόγων (ΠΕΦ) για την επιλογή του κειμένου που δόθηκε την Τετάρτη στους μαθητές των Γενικών Λυκείων για το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. Θυμίζουμε ότι ήταν ένα διασκευασμένο απόσπασμα από τη συλλογή δοκιμίων του Ι. Μ. Παναγιωτόπουλου «Ο σύγχρονος άνθρωπος». Σύμφωνα με την ΠΕΦ «η επιλογή του κειμένου ανταποκρίνεται, βέβαια, στις απαιτήσεις των εξετάσεων, ωστόσο, το περιεχόμενό του δεν αντιστοιχεί στη σύγχρονη κοινωνική πραγματικότητα. Δηλαδή, η συγκεκριμένη διασκευή προβάλλει μονοσήμαντα την ατομική διάσταση της ανθρωπιάς, ενώ αγνοεί τη συλλογικότητα αδικώντας το πρωτότυπο στο οποίο είναι εμφανής η κοινωνική στόχευση μέσα από συγκεκριμένα παραδείγματα», τονίζει η ΠΕΦ.

Επίσης χθες, ξεκίνησαν και οι προαγωγικές εξετάσεις των μαθητών της Α' Λυκείου με το νέο σύστημα της «τράπεζας θεμάτων». Θυμίζουμε ότι οι αντιδράσεις της εκπαιδευτικής κοινότητας για την «τράπεζα θεμάτων» είναι μεγάλες και εντάθηκαν ακόμα περισσότερο μετά τη δημοσιοποίησή της, καθώς με μια πρώτη ματιά βρέθηκαν θέματα ή υποερωτήματα πέραν της διδακτέας ύλης. Παράλληλα, μαθητές της Α' Λυκείου διαμαρτύρονται δικαίως καθώς η «τράπεζα» άνοιξε μόλις τρεις μέρες πριν τις εξετάσεις τους και περιλαμβάνει συνολικά πάνω από 9.000 θέματα, γεγονός που καθιστά αδύνατον να προλάβουν να προετοιμαστούν πάνω σε αυτά. Αντιθέτως, οι μαθητές που από το Σεπτέμβρη θα πάνε στην Α' Λυκείου θα έχουν στη διάθεσή τους από την αρχή της χρονιάς τα θέματα της «τράπεζας». Ετσι, οι μαθητές της φετινής Α' Λυκείου νιώθουν αδικημένοι. Ομως, το υπουργείο Παιδείας επέμεινε παρά τις αντίθετες εισηγήσεις να λειτουργήσει από φέτος το νέο σύστημα, έστω και την τελευταία στιγμή, χαρακτηρίζοντάς το ως στρατηγική επιλογή.

Σε μια άλλη φοιτήτρια με προβλήματα ακοής και πολύ χαμηλό εισόδημα, απορρίφθηκε η αίτηση που είχε κάνει για δωμάτιο στη φοιτητική εστία του Ιδρύματος.

Επίσης, φοιτήτρια με ειδικές ανάγκες και χαμηλό εισόδημα που σπουδάζει στο Βιολογικό του Πανεπιστημίου Πάτρας και έχει ζητήσει μετεγγραφή στο Πανεπιστήμιο Αθήνας, δεν έχει δει το αίτημά της να ικανοποιείται λόγω έλλειψης υποδομών στο Τμήμα της Αθήνας.

Ολα τα παραπάνω φανερώνουν την εγκληματική πολιτική που ασκείται πολλαπλάσια σε παιδιά με ειδικές ανάγκες και τις οικογένειές τους, οι οποίες «έφτυσαν αίμα» για να καταφέρουν να σπουδάσουν και αντιμετωπίζουν δεκάδες εμπόδια που τους στερούν το αναμφισβήτητο δικαίωμά τους στη μόρφωση.

Για τις συγκεκριμένες περιπτώσεις χθες οι δυνάμεις του Μετώπου Αγώνα Σπουδαστών, η Συντονιστική Επιτροπή Αγώνα Αναπήρων και ο Ενιαίος Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων ΑμΕΑ Αττικής και Νήσων συζήτησαν κατά τη διάρκεια της παράστασης διαμαρτυρίας στη Σύγκλητο του ΕΚΠΑ, διεκδικώντας το αυτονόητο: «Είναι απαράδεκτο όταν υπήρχε σύστημα Braille τη δεκαετία του '70 σε σχολές να μην υπάρχει σήμερα, να μην ικανοποιείται το ζήτημα της μετεγγραφής επειδή το ίδρυμα δεν έχει τις κατάλληλες υποδομές ή να πετιέται φτωχή φοιτήτρια με ειδικές ανάγκες - όπως και τόσα άλλα παιδιά φτωχών οικογενειών - εκτός φοιτητικής εστίας», είπε στην παρέμβασή του εκπρόσωπος του αναπηρικού κινήματος. «Διαλέξτε αν θα είστε επιτέλους με τις ανάγκες των φοιτητών ή με τα επιχειρηματικά συμφέροντα που υπερασπίζεται η ΕΕ και η κυβέρνηση», απαίτησαν οι δυνάμεις του ΜΑΣ κατά την διάρκεια της διαμαρτυρίας τους στην Πρυτανεία.

Αποτέλεσμα αυτής της μαζικής παρέμβασης ήταν να αποσπάσουν τη δέσμευση της Συγκλήτου του Ιδρύματος ότι τα ζητήματα που αφορούν τις φοιτήτριες θα λυθούν το επόμενο διάστημα. Θα δοθούν συγγράμματα Braille στην τυφλή φοιτήτρια, η μετεγγραφή θα προχωρήσει το επόμενο διάστημα, όπως και θα λυθεί το ζήτημα στέγης για τη φοιτήτρια με το πρόβλημα ακοής.

Παράλληλα, οι δυνάμεις του ΜΑΣ ανανεώνουν το ραντεβού τους σήμερα, στη συνάντηση που θα έχει η Σύγκλητος με το Σωματείο Καθαριστριών του ΕΚΠΑ οι οποίες είναι εδώ και 7 μήνες απλήρωτες, ενώ μια από αυτές απολύθηκε επειδή συνδικαλίζονταν με το ΠΑΜΕ.

Στιγμιότυπο από τη δυναμική παρέμβαση των δυνάμεων του ΜΑΣ στη Σύγκλητο του ΕΚΠΑ ενάντια στο νέο Οργανισμό

«Να αλλάξετε στάση. Επιστήμονας είναι εκείνος που προάγει την επιστήμη και την έρευνα στην υπηρεσία των λαϊκών αναγκών. Μόνο έτσι η επιστήμη προχωράει μπροστά κι όχι περιορίζοντάς την στις συγκεκριμένες ανάγκες των επιχειρήσεων», απαίτησαν οι δυνάμεις του ΜΑΣ κατά την παρέμβασή τους στη Σύγκλητο, συμπληρώνοντας ότι «οι νέοι Οργανισμοί σηματοδοτούν και τη συγκρότηση των Νομικών Προσώπων Ιδιωτικού Δικαίου Εταιρειών που στο εξής θα διαχειρίζονται την περιουσία (υποδομές, εξοπλισμό, εγκαταστάσεις) των Ιδρυμάτων, προχωρώντας με αυτό τον τρόπο το ξεπούλημα εστιών, λεσχών σίτισης».

Το θέμα του νέου εσωτερικού Οργανισμού θα συζητηθεί εκ νέου στη Σύγκλητο του Ιδρύματος την επόμενη Πέμπτη. «Να μην έχουμε καμία αυταπάτη ότι η Σύγκλητος θα αλλάξει και θα γίνει φιλολαϊκή. Την επόμενη Πέμπτη πρέπει να είμαστε ακόμη περισσότεροι στην κινητοποίηση», σημείωσε ο Γιάννης Κονταργύρης εκ μέρους του ΜΑΣ, καλώντας του φοιτητές να πάρουν μαζικά μέρος στις Γενικές Συνελεύσεις των επόμενων ημερών και στις κινητοποιήσεις που θα γίνουν σήμερα σε προέδρους τμημάτων και κοσμητείες, αποφασισμένοι «να μην κάνουμε βήμα πίσω από τις ανάγκες μας».

Οι Επιτροπές του ΜΑΣ επισημαίνουν και άλλες αντιδραστικές πλευρές, όπως η αναγκαστική εκλογή με ενιαίο ψηφοδέλτιο των εκπροσώπων των φοιτητών στα όργανα διοίκησης, το ότι πουθενά δεν αναφέρεται ότι τα συγγράμματα θα διανέμονται δωρεάν κ.ά. Καλούν τους φοιτητές ν' απορρίψουν το νέο Οργανισμό και να διεκδικήσουν με την πάλη τους: Επαρκή χρηματοδότηση των ιδρυμάτων από τον κρατικό προϋπολογισμό στο ύψος των αναγκών, καμιά μορφή ιδιωτικοποίησης, έξω οι επιχειρήσεις από τις σχολές και την έρευνα, δωρεάν σίτιση, μετακίνηση, βιβλία, αναλώσιμα, επιστημονική γνώση και ειδίκευση υψηλού επιπέδου, σταθερή δουλειά για όλους, με αξιοπρεπή μισθό κι εξασφαλισμένα εργασιακά δικαιώματα πάνω στο αντικείμενο σπουδών, μέτρα στήριξης των εργαζόμενων φοιτητών, καμιά απόλυση προσωπικού στα ιδρύματα.

Από τα προηγούμενα γίνεται ξεκάθαρο ότι τα θέματα αυτά ούτε καν εξασφαλίζουν την υποτιθέμενη ισότιμη δυνατότητα εισαγωγής στα Πανεπιστήμια που ευαγγελίζεται το υπουργείο, καθώς υπάρχει μεγάλη διαφορά δυσκολίας. Σε ένα σχολείο μπορεί να πέσει ένα εύκολο θέμα ενώ σε ένα άλλο ένα δύσκολο, με αποτέλεσμα σημαντική διαφορά στη βαθμολογία συγκρίσιμων σε ικανότητες και γνώσεις υποψηφίων. Ακόμα παραπέρα, σε ένα εκπαιδευτικό περιβάλλον όπου τα τμήματα στα δημόσια σχολεία θα διογκώνονται λόγω συγχωνεύσεων, όπου καθηγητές θα λείπουν γιατί το υπουργείο θα αργεί για οικονομικούς λόγους να προσλάβει αντικαταστάτες, είναι ξεκάθαρο ότι θα μεγαλώνει συνεχώς το χάσμα της παρεχόμενης γνώσης υπέρ των μαθητών των καλών ιδιωτικών σχολείων. Επίσης, γίνεται ξεκάθαρο ότι από την καινούρια χρονιά οι συνάδελφοι θα κληθούν να διδάξουν εκτός από την ύλη του αναλυτικού προγράμματος και πρόσθετες δεξιότητες εκτός αναλυτικού προγράμματος, που όμως ζητούνται από συγκεκριμένα θέματα. Η δε παραπαιδεία θα φουντώσει ακόμα περισσότερο κάνοντας τη -συνταγματικά κατοχυρωμένη- δημόσια παιδεία... ένα ακόμα ανέκδοτο. Είναι συνεπώς ξεκάθαρο ότι η τράπεζα θεμάτων είναι ένα ακόμη όπλο της άρχουσας τάξης στην προσπάθεια που κάνει για να διώξει τα παιδιά των εργατικών οικογενειών από το Γενικό Λύκειο, από το σχολείο γενικά και να τα οδηγήσει σε σχολεία δεύτερης κατηγορίας όπου θα λαμβάνουν «κατάρτιση» και όχι γνώση.

Η τράπεζα θεμάτων ήταν μια πρόταση την οποία είχαμε αποδεχθεί παλιότερα στην επιτροπή παιδείας της Ενωσης Ελλήνων Φυσικών όσο ήμουν συντονιστής, γι' αυτό και ζητώ προσωπικά συγγνώμη από τους μαθητές για τον τρόπο που υλοποιείται. Είχα -στο όνομα της σύγκλισης απόψεων- «ξεχάσει» τη θεμελιώδη πολιτική πρόταση ότι τη μεγαλύτερη σημασία την έχει όχι τόσο η ίδια η ιδέα, αλλά ποιος και για ποιο σκοπό την υλοποιεί. Τότε, αυτή η ιδέα παρουσιάστηκε σαν μια τεχνική λύση στο πρόβλημα της σύνθεσης των επιτροπών εξετάσεων κ.τ.λ.

Το υπουργείο πήρε αυτή την «αθώα» πρόταση κάποιων φορέων και τη μετέτρεψε σε καρμανιόλα μαθητών. Η πολιτική ζωή μας είναι γεμάτη από παρόμοια παραδείγματα όπου οι επικοινωνιακοί μηχανισμοί της άρχουσας τάξης μας βομβαρδίζουν με ωραίες ιδέες κρύβοντας την αθλιότητα της πραγματικότητας. Χαρακτηριστικότερο παράδειγμα είναι η Ευρωπαϊκή Ενωση. Προσωπικά, είμαι υπέρ της κατάργησης της ΕΕ και μιας Ευρώπης του Σοσιαλισμού, αλλά όχι υπέρ της σημερινής ΕΕ. Στη μια η ανεργία θα ήταν μηδενική και η παιδεία βασικό αγαθό, και στην οποία θα ήθελα να ζούσα, στην άλλη η πραγματική ανεργία είναι τεράστια και η παιδεία για λίγους και η ζωή μετατρέπεται σε κόλαση. Και όπου ακόμα υπάρχει παιδεία, η άρχουσα τάξη φροντίζει με ωραίες ιδέες, όπως η τράπεζα θεμάτων, να κοιμίζει τον κόσμο και με την εφαρμογή αυτών των ιδεών να γκρεμίζει το κοινωνικό αυτό αγαθό. Ο ταξικός σκοπός και ο τρόπος με τον οποίο η τράπεζα θεμάτων υλοποιείται, δίνει ακόμα μια απάντηση σε αυτούς που προπαγανδίζουν τη δυνατότητα επιμέρους λύσης των σημαντικών προβλημάτων. Η πραγματικότητα είναι μία και πολύ απλή: Λύση μπορεί να βρεθεί μόνο με συνολικό πολιτικό αγώνα, είτε σε επίπεδο παιδείας είτε οπουδήποτε αλλού.

Phasma

Στιγμιότυπο από την προχτεσινή κινητοποίηση στου Γκύζη

Οι νέες συγχωνεύσεις - καταργήσεις σχολείων σηματοδοτούν αρνητικές συνέπειες στη μόρφωση των παιδιών, δυσκολότερους όρους μάθησης, νέα προβλήματα στις μετακινήσεις από και προς τα σχολεία, ενώ είναι βέβαιο ότι θα χαθούν οργανικές θέσεις, με τις διαθεσιμότητες - απολύσεις εκπαιδευτικών να είναι ήδη μια πραγματικότητα.

Τις προηγούμενες μέρες, δημοσιεύτηκε στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης (ΦΕΚ 1329/26 Μάη 2014) η απόφαση για συγχωνεύσεις - καταργήσεις δημοτικών σχολείων και νηπιαγωγείων σε όλη τη χώρα. Αναμένεται και η αντίστοιχη απόφαση για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση που, σύμφωνα με όσα έχουν δημοσιοποιηθεί, προβλέπει συγχωνεύσεις 16 γυμνασίων και λυκείων, κατάργηση ενός γυμνασίου και τριών ΕΠΑΛ.

Σύμφωνα με την Υπουργική Απόφαση, τα Δημοτικά που συγχωνεύονται από το νέο σχολικό έτος είναι 128 και κατανέμονται κατά περιφερειακή διεύθυνση ως εξής:

Στην Αττική, 92 δημοτικά συγχωνεύονται σε 46. Τα υπό συγχώνευση σχολεία βρίσκονται στο κέντρο της Αθήνας, σε Γαλάτσι, Ζωγράφου, Βύρωνα, Ηράκλειο, Αιγάλεω, Περιστέρι, Πετρούπολη, Μενίδι, Ελευσίνα, Μαγούλα, Νίκαια, Κερατσίνι, Κορυδαλλό, Ελευσίνα και άλλες περιοχές.

Στην Καβάλα, 6 δημοτικά σχολεία συγχωνεύονται σε 3.

Στην Πελοπόννησο, 4 σχολεία συγχωνεύονται σε 2 στην Αχαΐα, 2 σχολεία συγχωνεύονται σε 1 στην Αργολίδα και άλλα 2 συγχωνεύονται σε 1 στη Μεσσηνία.

Σε Καρδίτσα, Λάρισα και Τρίκαλα συγχωνεύονται 8 δημοτικά σε 4.

Στην Πολίχνη Θεσσαλονίκης συγχωνεύονται 2 δημοτικά σε 1 και άλλα 2 σε 1 στην Ημαθία.

Ο κατάλογος περιλαμβάνει επίσης συγχωνεύσεις 4 σχολείων στο Λασίθι, και άλλων 6 σε Βοιωτία και Φωκίδα.

Παράλληλα, καταργούνται 15 δημοτικά σχολεία σε Δράμα, Καβάλα, Ροδόπη, Κύθηρα, Ασπρόπυργο, Πάτρα, Φλώρινα, Αρτα, Πρέβεζα, Τρίκαλα και Πέλλα. Καταργούνται επίσης 30 νηπιαγωγεία σε Δράμα, Καβάλα, Πειραιά, Πάτρα και άλλες περιοχές της Αχαΐας, Μαγνησία, Τρίκαλα, Κέρκυρα, Πέλλα, Βοιωτία, Φωκίδα, Κόρινθο και αλλού.

Τα 77 νηπιαγωγεία που συγχωνεύονται κατανέμονται ανά περιφερειακή διεύθυνση ως εξής: 6 νηπιαγωγεία σε ανατολική Μακεδονία και Θράκη, 4 στην Ηπειρο, 4 σε Καρδίτσα και Τρίκαλα, ενώ 47 νηπιαγωγεία στην Κεντρική Μακεδονία συγχωνεύονται σε 22. Επίσης, συγχωνεύονται 6 νηπιαγωγεία στην Αργολίδα, 2 στην Αρκαδία, 2 στη Βοιωτία και 6 στη Φωκίδα.

Σημειώνεται ότι το 2011 η κυβέρνηση είχε προχωρήσει σε ένα μεγάλο κύμα συγχωνεύσεων περίπου 2.000 σχολείων, ενώ μέτρα όπως συμπτύξεις τμημάτων προωθούνταν όλο αυτό το διάστημα. Στο μεταξύ, η κυβέρνηση έχει αυξήσει τον αριθμό μαθητών ανά τμήμα, καλώντας τους μαθητές να στοιβαχτούν σε τμήματα 25 - 28 μαθητών.

«Φραγμός» στις νέες συγχωνεύσεις σχολείων μπαίνουν γονείς και εκπαιδευτικοί που σε διάφορες περιοχές κλιμακώνουν τις κινητοποιήσεις για να μη συγχωνευτεί, να μην καταργηθεί κανένα σχολείο. Το διάστημα που έχει μεσολαβήσει από τη δημοσιοποίηση των νέων συγχωνεύσεων, Σύλλογοι και Ενώσεις Γονέων και εκπαιδευτικοί έχουν αναλάβει πολύμορφες πρωτοβουλίες ενάντια στο νέο χτύπημα στο δικαίωμα των παιδιών στη μόρφωση.

Σήμερα Παρασκευή, ο Σύλλογος Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Περιστερίου «Ελλη Αλεξίου», η Ενωση και Σύλλογοι Γονέων της πόλης, στο πλαίσιο του συντονισμού της δράσης τους, πραγματοποιούν παράσταση διαμαρτυρίας στην Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Αττικής, στις 2 το μεσημέρι.

Συγκέντρωση διαμαρτυρίας για τις συγχωνεύσεις και καταργήσεις σχολείων πραγματοποιούν οι πέντε ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης, σήμερα Παρασκευή, στις 2 το μεσημέρι στην Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας.

Σε σύσκεψη συντονισμού της δράσης ενάντια στις συγχωνεύσεις καλεί εκπαιδευτικούς και γονείς το ΔΣ του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης «Ρόζα Ιμβριώτη», τη Δευτέρα 2 Ιούνη, στο χώρο των 9ου και 16ου Δημοτικών Σχολείων Βύρωνα που συγχωνεύονται. Στο Δήμο, 6 Δημοτικά, γίνονται 3 πολυπληθή σχολεία. Οι εκπαιδευτικοί καλούν την ίδια ημέρα, στις 7 το απόγευμα, σε πικετοφορία στους δρόμους του Βύρωνα μαζί με γονείς και μαθητές, με σημείο εκκίνησης την πλατεία Ταπητουργείου.

Ανάμεσα στα υπό συγχώνευση σχολεία, βρίσκονται το 5ο και το 22ο δημοτικά σχολεία Κερατσινίου, τα οποία συγχωνεύονται στο 5ο δημοτικό. Η Ενωση Γονέων Δήμου Κερατσινίου - Δραπετσώνας κλιμακώνει τις κινητοποιήσεις και σήμερα Παρασκευή καλεί σε κλείσιμο των σχολείων «πριν τα κλείσει το υπουργείο Παιδείας», συγκέντρωση έξω από αυτά και πορεία στις γειτονιές του Κερατσινίου. Για το απόγευμα, στις 6.30 καλεί σε συμβολική κατάληψη της οδού Τσαλδάρη και ενημέρωση των κατοίκων. Την Τρίτη 3 Ιούνη, στις 13.30, η Ενωση καλεί σε συμμετοχή σε συλλαλητήριο στην πλατεία Κοραή στον Πειραιά μαζί με άλλα σχολεία και πορεία στη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά.