Επανάληψη των ημίμετρων του περασμένου Αυγούστου αποτελεί και η επικαιροποιημένη εγκύκλιος του υπουργείου Υγείας για την αντιμετώπιση της πανδημίας της νέας γρίπης Η1Ν1 στα σχολεία που στάλθηκε χτες στα υπουργεία Παιδείας, Οικονομίας, Εργασίας, Πολιτισμού και Αγροτικής Ανάπτυξης.

Η επικαιροποιημένη εγκύκλιος αποτελεί, όπως αναφέρει το υπουργείο Υγείας, υλοποίηση των προτάσεων του Εθνικού Επιστημονικού και Επιχειρησιακού Συμβουλίου και στην ουσία είναι σχεδόν αντιγραφή της εγκυκλίου της 27.8.2009. Μάλιστα, σε σχέση με εκείνη την εγκύκλιο, δεν υπάρχει ούτε η επισήμανση για την «ανάγκη ιδιαίτερης επίβλεψης της εφαρμογής των οδηγιών σε σχολεία όπου εκπαιδεύονται παιδιά με ειδικές ανάγκες». Μια δευτερεύουσα, βέβαια, διαφορά της νέας εγκυκλίου με την προηγούμενη είναι ότι στην κλινική συμπτωματολογία της γρίπης προβλέπεται «πυρετός (μεγαλύτερος ή ίσος με 38 βαθμούς Κελσίου) και ένα από τα συμπτώματα: Βήχας, πονόλαιμος, μυαλγίες, συνάχι, πονοκέφαλος, ρίγος, αίσθημα κόπωσης, διάρροια και εμέτους». Η προηγούμενη εγκύκλιος για την κλινική συμπτωματολογία προέβλεπε «ένα ή περισσότερα συμπτώματα» και απαριθμούσε - χωρίς να αναφέρει τους 38 βαθμούς Κελσίου - τον πυρετό με τα υπόλοιπα συμπτώματα που απαριθμούνται στη νέα εγκύκλιο. Κατά τα άλλα προβλέπονται τα ίδια, όπως ο ορισμός του υπευθύνου «Συντονιστή Γρίπης» σε κάθε σχολείο κλπ.

Οι ανάγκες, όμως, σήμερα επιβάλλουν τη λήψη άμεσων και ουσιαστικών μέτρων πρόληψης και περιορισμού της εξάπλωσης της γρίπης στα σχολεία και όχι μόνο. Επιβάλλεται η αποστολή κινητών μονάδων υγείας από το υπουργείο Υγείας σε κάθε σχολείο της χώρας που θα παρέχει έγκαιρη διάγνωση και αντιμετώπιση των περιστατικών, θα καταγράφει τις ανάγκες, θα παρέχει δωρεάν τις αναγκαίες προληπτικές εξετάσεις σε παιδιά και προσωπικό του σχολείου. Οι υπηρεσίες αυτές θα πρέπει να στελεχώνονται με το κατάλληλο εξειδικευμένο προσωπικό. Ακόμα επιβάλλεται η εντατικοποίηση των ελέγχων των κυλικείων και των χώρων υψηλού υγειονομικού ενδιαφέροντος (τουαλέτες και χώροι εστίασης).

Λίγες μέρες πριν το τέλος του Οκτώβρη και ακόμα το μοναδικό στην Αττική Κέντρο Επαγγελματικής Κατάρτισης Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες (ΚΕΚ ΑμΕΑ) του ΟΑΕΔ στο Γαλάτσι όχι μόνο δεν έχει ξεκινήσει μαθήματα, αλλά δεν έχει καν ολοκληρωθεί η διαδικασία της επιλογής των σπουδαστών και καθηγητών.

Το ΚΕΚ ΑμΕΑ Γαλατσίου, που ούτως ή άλλως αποτελεί σταγόνα στον ωκεανό των αναγκών των ατόμων με ειδικές ανάγκες και μαστίζεται από προβλήματα (ανεπαρκείς χώροι κλπ), ξεκινούσε κάθε χρόνο μαθήματα στα τέλη Σεπτέμβρη με αρχές Οκτώβρη. Οι εκπαιδευτικοί που δουλεύουν εκεί είναι στη συντριπτική πλειοψηφία τους ωρομίσθιοι, όμως στις επιλογές των καθηγητών μπήκε φέτος ως κριτήριο και η προσωπική συνέντευξη, κάνοντας έτσι πλήρως ελεγχόμενη την πρόσληψή τους. Σε κάθε περίπτωση τα μαθήματα δεν έχουν ξεκινήσει και οι άνθρωποι με ειδικές ανάγκες, βρίσκονται σε αναμονή και εκφράζουν την ανησυχία τους συνολικά για το μέλλον της σχολής.

Τα προηγούμενα χρόνια οι σπουδαστές της σχολής, έχοντας στο πλευρό τους το ταξικό αναπηρικό κίνημα, αγωνίστηκαν ενάντια στην υποβάθμιση της σχολής, για το δημόσιο χαρακτήρα της, για την ανάπτυξη δημόσιου δικτύου προστατευόμενων παραγωγικών εργαστηρίων και την εξασφάλιση δουλειάς για τους απόφοιτους, με δεδομένο ότι η ανεργία στους ικανούς προς εργασία ανάπηρους ξεπερνάει το 85%. Στα θετικά αυτού του αγώνα προσμετράται και η δημιουργία φέτος δυο τμημάτων του ΚΕΚ ΑμΕΑ στην Καλλιθέα, στο «Φάρο Τυφλών» και το Κέντρο Εκπαίδευσης και Αποκατάστασης Τυφλών, για την επαγγελματική εκπαίδευση τυφλών που έχουν αποφοιτήσει από το Λύκειο, σε τμήματα αγγειοπλαστικής και ηλεκτρονικών υπολογιστών.

Συμπτύξεις τμημάτων για τη διδασκαλία δεύτερης ξένης γλώσσας στην Α' Γυμνασίου αποφάσισε η Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατ. Αττικής. Το αποτέλεσμα είναι με την απόφαση της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατ. Αττικής να δημιουργούνται τμήματα που φτάνουν να έχουν μέχρι και 27 - 28 παιδιά, γεγονός που καθιστά πολύ δύσκολη της διδασκαλία μιας νέας ξένης γλώσσας. Παράλληλα με τη μεθόδευση της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης επιχειρείται η εξοικονόμηση εκπαιδευτικού προσωπικού που θα αξιοποιείται για να διδάσκει άλλα μαθήματα (π.χ. ο καθηγητής Γαλλικών να διδάσκει Ιστορία).