Θέματα που κυριολεκτικά τσακίζουν ήταν τα θέματα στα οποία εξετάστηκαν προχτές οι μαθητές της Γ' Λυκείου στα Μαθηματικά Θετικής και Τεχνολογικής Κατεύθυνσης. Η διάρθρωση των θεμάτων και τα επιμέρους ερωτήματα κινήθηκαν πολύ μακριά από τα παραδείγματα, τις εφαρμογές και το πνεύμα των ασκήσεων του σχολικού βιβλίου - το οποίο εξάλλου υπολείπεται αυστηρού θεωρητικού υπόβαθρου - προάγοντας την απομνημόνευση «μεθόδων» και αποσπασματικών ιδιοτήτων γύρω από τις πιο σημαντικές έννοιες του Διαφορικού Λογισμού.

Η λογική που διέπει την επιλογή των θεμάτων είναι ιδιαιτέρως αντιεπιστημονική, επί της ουσίας προάγει τη στείρα αναπαραγωγή του γνωστικού πεδίου της μαθηματικής επιστήμης, ενώ εδραιώνει την ψευδή αντίληψη περί «απαιτητικού» και «δύσκολου».

Στο τελευταίο συμβάλλει άλλωστε και η Ελληνική Μαθηματική Εταιρία που, με ανακοίνωσή της, σχολιάζει - σφυρίζοντας αδιάφορα - το μεγάλο βαθμό δυσκολίας των θεμάτων, χωρίς να θίγει για μια ακόμα φορά την ουσία. Και η ουσία είναι πως ο τρόπος εξέτασης του μαθήματος των Μαθηματικών λειτουργεί ως στρόφιγγα για την εισαγωγή στην ανώτατη εκπαίδευση, θέτοντας στο διαχωρισμό εισακτέων και βαθιά κοινωνικά - ταξικά κριτήρια, αφού οι μαθητές προκειμένου να μπορέσουν να αντεπεξέλθουν στις απαιτήσεις των Πανελληνίων υποχρεώνονται να παρακολουθήσουν μαθήματα στα φροντιστήρια μέσης εκπαίδευσης. Ενώ, λοιπόν, το οικογενειακό εισόδημα δέχεται τεράστια επιβάρυνση, οι φροντιστηριούχοι «τρίβουν» τα χέρια τους, παρά τις ευχές της συγκυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ - ΑΝΕΛ για κατάργηση της παραπαιδείας...