Βελτίωση της βαθμολογίας των μαθητών το σχολικό έτος 1999 - 2000, καταγράφει το τρίτο μέρος της έρευνας του Ινστιτούτου Στατιστικής Τεκμηρίωσης Ανάλυσης και Ερευνας, που ανήκει στο Τμήμα Στατιστικής του Οικονομικού Πανεπιστημίου Αθήνας. Ομως, με ένα σύστημα απρόσωπων εξετάσεων που αδυνατεί να κρίνει την πραγματική απόδοση του μαθητή και μετά την τεράστια διαρροή μαθητών από το Λύκειο, η βελτίωση της βαθμολογίας όσων απόμειναν είναι ένα μάλλον αναμενόμενο γεγονός, δευτερεύουσας σημασίας.

Η έρευνα που έδωσε χθες στη δημοσιότητα ο καθηγητής Ιωάννης Πανάρετος, έγινε σε 557 δημόσια και ιδιωτικά Λύκεια όλης της χώρας την περίοδο 1998 - 1999 και 518 Λύκεια την περίοδο 1999 - 2000. Από τα στοιχεία της, προκύπτει βελτίωση των βαθμολογιών των μαθητών της Γ` Λυκείου το 1999 - 2000, σε σχέση με τους μαθητές της Β` Λυκείου το 1998 - 1999 σε όλα τα Λύκεια της χώρας. Σ' αυτό βέβαια, παίζει ρόλο και η ευκολία των θεμάτων στις εξετάσεις 1999 - 2000. Αντίστοιχη, αλλά μικρότερη κι όχι τόσο συστηματική βελτίωση παρατηρείται και από τη σύγκριση των βαθμολογιών των μαθητών της Β` Λυκείου 1998 - 1999 και αυτών της Β` Λυκείου 1999 - 2000.

Η βελτίωση φαίνεται να είναι μεγαλύτερη στις περιοχές όπου το 1998 - 1999 είχαν παρουσιαστεί χαμηλότερες επιδόσεις (επαρχία, μικρότερου όγκου σχολεία) και στις οποίες είχε παρατηρηθεί η μεγαλύτερη μαθητική διαρροή. Πουθενά βέβαια, δεν καταγράφεται η πορεία και η απόδοση των χιλιάδων μαθητών που αναγκάστηκαν να εγκαταλείψουν το σχολείο.

Σχετικά με τον όγκο της μαθητικής διαρροής, πρέπει να σημειώσουμε ότι ένας στους τέσσερις αποφοίτους του Γυμνασίου εγκαταλείπει το σχολείο πριν τα 18 του χρόνια. Και παρά τις προσπάθειες του υπουργείου Παιδείας να παρουσιάσει τη διαρροή ως φυσιολογική, τα στοιχεία το διαψεύδουν, αποκαλύπτοντας τις αλχημείες του: 63.200 μαθητές έφτασαν φέτος στη Γ` Λυκείου και 26.675 ήταν οι τελειόφοιτοι του Β` κύκλου των ΤΕΕ. Ολοι αυτοί (89.875 μαθητές) αποφοίτησαν από το Γυμνάσιο το σχολικό έτος 1997 - 1998. Το σύνολο όμως των αποφοίτων του Γυμνασίου εκείνην τη χρονιά ήταν 120.430 μαθητές. Αρα, μιλάμε για 30.555 μαθητές που εγκατέλειψαν κάθε μορφής εκπαίδευση, σύμφωνα με στοιχεία που παρουσιάζονται στο περιοδικό «Θέματα Παιδείας» (τεύχος 1/2001).

Η βελτίωση τώρα της βαθμολογίας των μαθητών που κατάφεραν να παραμείνουν στο Λύκειο δε σημαίνει και βελτίωση συνολικά της απόδοσής τους, καθώς, όπως είπε και ο Ι. Πανάρετος, ο βαθμός δυσκολίας των θεμάτων των εξετάσεων διέφερε σημαντικά. Είναι δε, γεγονός ότι αυτό το σύστημα απρόσωπων εξετάσεων δεν είναι δυνατό να αξιολογήσει συνολικά την προσπάθεια του μαθητή, κρίνει μόνο φαινομενικά την απόδοσή του.

Παρουσιάζοντας το 3ο μέρος της έρευνας για την εφαρμογή του νέου εξεταστικού συστήματος, ο Ι. Πανάρετος έθεσε το θέμα της ανάγκης επαναφοράς του θεσμού των ανεξεταστέων. Για το ίδιο ζήτημα, έστειλε μάλιστα επιστολή στον υπουργό Παιδείας και η Ομοσπονδία Γονέων και Κηδεμόνων Θεσσαλονίκης, σημειώνοντας ότι ένας μεγάλος αριθμός μαθητών από εργατικές συνοικίες και αγροτικές περιοχές οδηγήθηκε εκτός Λυκείου και υπάρχει ανάγκη να δίνεται μια δεύτερη ευκαιρία σ' αυτά τα παιδιά.